“一带一路”背景下贵州旅游职业教育国际化发展路径探析     

顾佳琪 《贵州广播电视大学学报》2021,(1):43-47

在“一带一路”伟大倡议的背景下,贵州旅游职业教育国际化发展在面临良好机遇的同时也遇到一些瓶颈问题,如外籍教师缺乏、本土教师双语教学能力较弱、对外合作深度不够等。为促进新时代贵州旅游职业教育的对外开放,文章基于目前贵州旅游职业教育国际化发展存在的瓶颈问题,结合中国旅游院校五星联盟的六所院校的国际化发展经验和特色,提出了贵州旅游职业教育国际化发展的实施路径,以助力于“一带一路”背景下贵州旅游职业教育的高质量建设发展。  相似文献   

家国情怀教育的现代意蕴及其实现          下载免费PDF全文

张  旸张  媛 《宁波大学学报(教育科学版)》2021,(5):51-060

家国情怀是人们基于对家、国的归属意识和热爱的情感而生成的使命与责任,是儒家文化中不容忽视的精神命脉。儒家文化家国情怀以“家国同构”为社会政治伦理基础,以“忠孝一体”为核心内容,以“修身济世”为实践方式,并随着时代发展具有了更加丰富的内涵。家国情怀教育是价值教育的重要内容,是教育者唤醒、激发、引导和培育学习者主体性、感恩心、公共性、国家认同、民胞物与和人类命运共同体的意识和情感的实践活动。培养具有家国情怀的中国人,不仅要充分挖掘儒家文化中的家国情怀思想并对其进行现代转换,要结合个体身心发展规律实施具有侧重点的家国情怀教育,要充分发挥家庭在家国情怀教育中的情感奠基作用,还要将家国情怀教育全面纳入学校教育教学活动之中,并着力增强家国情怀教育的多元支撑。  相似文献   

新时代高校装备维修专业教材建设摭探     

李建东  程东升  蔡万勇  喻晨龙 《成才之路》2021,(1)

高校在不断优化装备维修专业的课程内容、教学模式过程中,需要对作为教学活动基本载体的教材进行适应性优化与调整。文章简述装备技师教材建设的时代要求与基本思路,并探讨装备维修专业教材建设的具体措施:建制度机制,强保障体系;研岗位标准,定内容结构;推编写体例,定品相风格;审编写质量,定试用要求。  相似文献   

线上教学的探索与实践     

初瑞瑶 《成才之路》2021,(1)

线上教学这种新兴教学模式可以突破时间和空间的限制,便于学生随时随地进行学习,可以丰富课堂教学内容,营造良好的教学氛围,可以培养学生自主学习的能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。文章以“0-3岁婴幼儿保育与教育”课程为例,探讨线上教学的教学思路、技术手段、教学组织与实施、应用效果、突出亮点等内容。  相似文献   

抗疫期间学生居家主题式教学的实践探索     

郑晓燕 《成才之路》2021,(14):46-47

疫情防控时期,延迟开学,在“停课不停教,停课不停学,停课不停研”的背景下,有效组织一年级学生居家学习。通过开展线上主题教育、心理疏导、课程辅导答疑等活动,引导学生从科学和人文角度看待疫情,学会敬畏生命,激发爱国情怀,注重自我管理的养成教育,提升学生的学习能力。  相似文献   

科学课课外科技创新活动的开展探研     

范叶云 《成才之路》2021,(14):52-53

教师在科学课教学过程中,要重视课外科技创新活动的开展,以增加学生对科学知识的积累,唤起学生的科学兴趣,提高学生的科学素养。要注重方式多样化,发掘课外科技活动的潜力;注重创新自主化,增强课外科技活动的活力;注重活动系列化,提高课外科技活动的吸引力;注重活动实践化,加大课外科技活动的动力。  相似文献   

高校外语学科育人价值的实现路径摭探     

杨冰滴 《成才之路》2021,(10)

发展学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养,是外语学科的主要任务,即不仅要发挥学科的知识价值,更要将学科知识转化为学生的内在素质。文章从语言的本质出发,将外语学科与学生的认知过程、心理发展机制相结合,对外语学科知识转化为学生素质的过程进行深入的分析,揭示外语学科育人价值的实现路径。  相似文献   

关怀伦理视域下儿童的家庭教育研究     

吴晓慧 《成才之路》2021,(10)

6岁到8岁是儿童思想品德形成与行为习惯养成的关键时期,家庭教育对此阶段的儿童成长发挥着重要作用。随着时代的变迁,家庭教育也出现了一些问题。文章试图从关怀伦理视角探寻解决家庭教育中儿童“爱”的缺失这一深层次问题,通过关怀伦理建立良性亲子关系,以“真”关怀护航儿童健康幸福成长。  相似文献   

高校舆论热点防控机制的构建探赜     

李铁 《成才之路》2021,(12)

高校作为我国舆论宣传、文化融合交流、社会主义核心价值观建设的主要阵地,会时刻受到来自互联网舆论的影响。文章对高校网络舆论热点的背景、特点、方式和现状进行研究,指出高校建立一套网络舆论的信息收集、信息分类、信息处理、信息存档和信息反馈机制,对高校的网络舆论引导、控制和宣传具有一定指导意义。  相似文献   

中小学数学教师感知的创造性课堂环境的结构与特点          下载免费PDF全文

徐彦辉 《宁波大学学报(教育科学版)》2021,(1):100-108

运用程黎和郑昊（2017）设计的中小学创造性课堂环境评估表（教师版）,调查发现中小学数学教师感受到的创造性课堂环境因素分为六个维度:（1）教师给予学生的支持;（2）教师对课堂的领导掌控力;（3）教师放权;（4）学生之间的关系;（5）促进学生间的交流;（6）提高学生的凝聚力。中小学数学教师对课堂的领导掌控力和促进学生间的交流在学历、职称、学段、学校类型和教师所获得的荣誉上都有显著性差异。初中数学教师在给予学生的支持、促进学生间的交流、提高学生的凝聚力及教师对课堂的领导掌控力等维度上都优于高中与小学数学教师。小学数学教师更重视放权让学生在课堂上的创造性表现,而高中数学教师则相对较少放权让学生在课堂上表现。获得省级及以上荣誉的教师对于课堂掌控及放权让学生表现上优于其他类型的教师,未获得荣誉的教师在课堂上的各方面都略差于获得过荣誉的教师。研究生学历的教师对课堂的领导掌控力、放权让学生在课堂上表现、与学生间的关系、促进学生间的交流以及提高学生的凝聚力这些维度上都比其他学历的数学教师更好。高级教师放权让学生在课堂上表现、对课堂的掌控力以及给予学生的支持和促进学生间的交流上都比其他级别的教师更好。重点学校的数学教师在创造性课堂环境的各个维度上都优于普通学校的数学教师。女教师给予学生的支持以及促进学生间的关系与交流上要优于男教师,男教师在对课堂的掌控力、放权让学生在课堂上表现及提高学生的凝聚力上比女教师稍有优势。这些结论对引导和干预中小学数学教师积极营造创造性的课堂环境有借鉴意义。  相似文献